規劃教師專業培訓　提升整體教學效能

教育不斷與時並進，教師專業發展活動亦越趨多元化，涵蓋 STEAM 教育、國民教育及價值教育等不同範疇。教師專業發展是學校提供優質教育不可或缺的部分。要協助學生學會學習，盡展潛能和健康成長，學校必須掌握教師不同階段的成長需要，妥善規劃專業培訓安排，以促使他們能在足夠支持下踏出成長的一步。作為學校領導，應如何作出適當的安排以提升整體的教學效能？

專業發展網絡　教師交流平台

學校可以協助教師建立專業發展網絡，例如安排教師代表參與跨校教師學習圈，透過專業交流、共同備課節、同儕觀課、參與研討會及工作坊，以及共享學與教資源等，培養教師的教學專業能力、專業操守和正面價值觀。此外，隨着科技的發展，學校可以建立線上和線下、境內和境外、實體和虛擬的交流平台，鼓勵教師參與全方位的教師專業發展項目，讓教育同工因應不同學生特性和校情，深入研究合適的學與教策略，觀摩自己的教學表現，比較自己的做法，從而提升整體教學效能。

專業發展資源　全方位交流活動

學校領導應確保教師有足夠的專業發展時間和資源，包括分配特定時間用於專業培訓。在每三年的培訓周期中，教師需要參與涵蓋「本地、國家及國際教育議題」和「教師專業角色、價值觀及操守」這兩個範疇的專業發展課程和活動。其中，前者涉及境外活動，相對較難達標。學校可以靈活利用課堂時間進行相關培訓活動。例如，南屯門官立中學在正常上課日舉辦學生發展日，將課堂搬至室外，安排教師利用課堂時間帶領各級學生到內地參與交流、研討會、參訪企業和文化設施、以及與內地校長及師生作專業交流等，期間分別到訪深圳、肇慶、重慶、前海、南沙及珠海等地，讓教師親身體驗國家最新發展情況，加強培養學生國民身份認同的能力，這是一項非一般的專業培訓呢。

靈活安排培訓　提升專業能力

為有效提升教師的專業能力，學校領導層必須制定適切而具針對性的教師培訓策略，並按校本及教師需要彈性安排培訓範疇和形式，引入多元培訓活動，讓教師有更全面的發展。例如，南屯門官立中學近年便向學生推廣摘錄筆記及多元學習策略等學習方法。為了提高教學成效，學校在教師發展日及考試期間邀請外間機構舉辦與學與教相關的講座，並邀請專家分享如何提高課堂效益及利用數據分析學生學習表現。

為鼓勵全體教師積極帶領學生到境外交流，學校要求全體教師輪流帶隊，但同時容許個別教師在三年培訓周期內作出彈性處理。例如，初為父母的教師可以暫時不須帶領境外交流團，而任教中六級的科任老師則可以在中六學生離校後參與培訓活動。此外，學校會盡量參加由教育局委託承辦商辦的遊學團，例如「同根同心──香港學生內地交流計劃」和「同行萬里──中學生內地交流計劃」。這樣可以大大減輕教師在遊學團行程設計和招標等方面的工作量。今年 3 月，南屯官委託承辦商舉辦「數字體育進入校園──重慶站」內地考察團，與重慶姊妹學校進行了成功的交流。